Turma da Alegria: Comemoração da Páscoa

terça-feira, 10 de abril de 2012

Comemoração da Páscoa

A partir do livro "A Páscoa do Coração", a Turma da Alegria fez um delicioso bolo de chocolate.

Adivinhem qual a forma do bolo???? Coração, é claro.

O bolo foi servido em um gostoso lanche coletivo!

3 comentários:

Carol12 de abril de 2012 às 16:47
Eu quero um pedacinho!!! Vocês guardaram pra mim? E pra Lalá? Puxa, que tristeza... Larissa estava com uma baita bronquite e não teve condições de ir a aula nesse dia. Tomara que vocês façam outra delícia um dia desses!
Bjos,
Carol
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Teresa Guabiroba19 de abril de 2012 às 15:18
Larissa, a Daniela e as crianças guardaram um pedaço para você e seus pais, mas quando ligamos para avisar, você tinha ido ao médico com sua mãe e não conseguimos falar com vocês. E como era uma sexta-feira.............
Tenho a certeza que outras atividades gastronômicas surgirão este ano e você participará!!!! Um grande beijo para todos. Teresa
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Carol29 de maio de 2012 às 17:36
Ai que pena... ficamos com água na boca!
Muito obrigada pela lembrança Teresa, Dani e Turma da Alegria!
Bjos!
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Intenções Educativas para o 1° período da Educação Infantil

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

1-As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

2- Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Linguagem Oral

- Ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e expressão ao conversar, brincar, expressar desejos, necessidades, etc.

- Participar das diversas situações de comunicação nas quais possa contar suas vivências, casos ou recontar histórias, ouvir as dos colegas e professores;

- Participar das conversas e decisões do grupo argumentando, elaborando e respondendo perguntas;

- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, adivinhas, canções, poemas, etc.

Linguagem escrita

Práticas de leitura

- Nomear todas as letras do alfabeto em imprensa maiúscula;

- Reconhecer o próprio nome e o dos colegas;

- Iniciar a diferenciação de vários tipos de texto de uso freqüente no cotidiano;

- Escutar textos lidos, apreciando a leitura do professor;

- Escolher os livros para ler e apreciar, mesmo que ainda de forma não convencional.

OBS: Diante das várias situações reais de uso da escrita na escola, o professor possibilitará o acesso aos diferentes textos para que as crianças possam, gradativamente, familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos. Questões como “ O que está escrito aqui?”, ou “O que esta escrita quer dizer?” são freqüentes e necessárias nas turmas de Educação Infantil.

Práticas de escrita

- Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos nas diversas situações nas quais seu uso se faz necessário;

- Participar das escritas individuais e coletivas ditadas ao professor para diversos fins;

- Diferenciar letras de números;

- Utilizar a direção correta para escrever as letras;

- Escrever o próprio nome em situações em que se faz necessário;

- Utilizar o movimento correto das mãos para registrar corretamente as letras em maiúscula;

OBS: Durante todo o ano o professor possibilitará através de atividades intencionais de reflexão da língua, que as crianças formulem hipótese sobre a construção da escrita. Questões sobre o como se escreve e para que se escreve, fazem parte do cotidiano da Educação Infantil.

Matemática

- Contar de acordo com a série numérica em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade;

- Grafar os números mesmo que ainda não de forma convencional;

- Utilizar noções de cálculo mental e registros espontâneos como ferramenta para resolver problemas do cotidiano;

- Reconhecer conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...

- Relacionar número e quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;

- Ordenar os números, de campo numérico baixo ( primeiro, segundo, terceiro...);

- Explorar diferentes materiais e comparar grandezas,

- Marcar o tempo utilizando o calendário e familiarizar-se com as outras medidas (comprimento, peso, volume ) sem utilização das unidades convencionais;

Artes

- Representar a figura humana, no mínimo, representado a cabeça, o tronco e os membros;

- Ampliar o repertório de elementos de cenários;

- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;

- Respeitar as produções dos colegas.

OBS : Durante todo o ano as intervenções do professor visam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão da arte enquanto objeto de conhecimento.

Música

-Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia ;

-Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo ;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais ;

Natureza e sociedade

- Formular perguntas, imaginar soluções e comparar dados;

- Expressar e confrontar ideias ;

- Formular, coletiva e individualmente conclusões e explicações ;

- Explorar os diversos ambientes , propiciando o contato com diferentes elementos da natureza e diferentes grupos sociais ;

-Estabelecer relações entre o modo de vida característicos de seu grupo social e de outros ;

- Elaborar e respeitar as regras de convivência da turma ;

OBS : O projeto de investigação da turma e o trabalho cotidiano de formação de hábitos propiciam às crianças muitas situações de reflexão de questões sociais e fenômenos da natureza.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos (cola, tesoura, pincel, papéis, argila, etc) ;

- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras ;

- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda ;

- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimento, ritmo, aperfeiçoando-os cada vez mais ;

- Aprender a cuidar do corpo

- Iniciar os recortes com tesoura no 1º semestre;

- Utilizar a tesoura para recortes mais definidos, como figuras de revistas no 2º semestre.

ESCOLA RECREIO - 2012